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小学五年级下册数学教案范文:2、5的倍数的特征

2021-04-15 23:32:45五年级访问手机版500

  2、 2、5的倍数特征
  【教学内容】
  2、5的倍数的特征教材第9页例1,教材第11页练习三第1~2题。
  【教学目标】
  1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
  2.知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
  3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。
  【重点难点】
  通过探索发现2、5的倍数的特征,判断一个数是不是2和5的倍数。
  【复习导入】
  师:同学们,我们一起玩个猜数游戏,好吗?你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。
  学生报数,老师答,同时请大家验证。
  师:同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗?学了今天的知识,你们就知道老师猜数的奥秘了。
  板书课题:2和5的倍数的特征。
  【新课讲授】
  1.探索5的倍数特征
  (1)引入百数表。
  (2)出示课件:百数表,在这些数中找出5的倍数,写出来。
  (3)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示百数表)
  (4)观察5的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听。
  (5)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?板书:个位上是0或5的数都是5的倍数
  (6)验证:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。请你写一个多位数,并且是5的倍数。
  (7)过渡:学习了5的倍数的特征有什么好处?师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数。
  (8)练一练:下面哪些数是5的倍数?
  240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。
  过渡:那172是几的倍数呢?请同学验证。2的倍数有什么特征,想不想研究?下面我们一起研究2的特征。
  2.探索2的倍数特征
  (1)猜一猜:根据研究5的倍数特征的经验,你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢?
  2课件出示:百数表找出2的倍数。(小组合作找出所有2的倍数)
  (3)汇报后,观察2的倍数的特征,看看你刚才的猜测是不是正确。
  (4)归纳:2的倍数有怎样的特征?
  板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
  (5)验证:除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。
  (6)填一填:下面哪些数是2的倍数?1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。
  让学生独立完成后汇报。
  3.奇数、偶数的再认识
  自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。
  4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢?
  (1)在5的倍数中找出2的倍数;
  (2)在2的倍数中找到5的倍数。
  比较:判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么?
  结论:个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。
  【课堂作业】
  1.完成教材第9页“做一做” 。
  2. 完成教材第11页练习三第1~2题。
  【课堂小结】
  1.现在,你们知道老师猜数的奥秘了吗?现在老师说数,请同学们判断出它是不是5或2的倍数。
  2.通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?
  【课后作业】
  完成练习册中本课时练习。
  板书: 2、5的倍数的特征
  个位上是0或5的数都是5的倍数;
  个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数;
  个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。
  通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教学中,我从学生已有的生活经验出发,结合学生的认识规律,给学生提供有趣的情景,激发学生的探求欲望,创设观察、操作、合作交流的机会;让学生通过动脑、动手、动口,做他们想做的,在做的过程中观察知识,在合作交流中去思考、质疑。充分发挥学生的主体作用,让学生在活动中学习数学,使学生真正感受到学习数学的乐趣。密切联系学生的生活实际,使学生真正领略到数学就在我们身边,生活中处处有数学。